Google+ SUPER MATEMÁTICA - PROF. UJEVERSON: maio 2013

27/05/2013

Matemático peruano resolve problema de 3 séculos sobre números primos

Matemático peruano resolve problema de 3 séculos sobre números primos

DO UOL, EM SÃO PAULO - UOL NOTÍCIAS - 24/05/2013 - SÃO PAULO, SP

O peruano Harald Andrés Helfgott conseguiu resolver um problema matemático sem solução por 271 anos. A chamada `conjectura fraca` proposta por Christian Goldbach, em 1742, diz que cada número ímpar maior do que cinco pode ser expresso como uma soma de três números primos, mas ninguém tinha conseguido provar isto. Os números primos são aqueles que só são divisíveis por eles mesmos e por um.

`Nós expressamos em uma linha de texto uma verdade que não tinha sido demonstrada por mais de 270 anos (sobre o problema matemático)`, disse Helfgott, em entrevista à Rádio Filarmonia.

O especialista lembrou que o problema havia sido descrito por Godfrey Harold Hardy em seu discurso de 1921 como um dos mais difíceis problemas não resolvidos da matemática.

Há ainda a conjectura forte, que diz que todo número par maior que 2 é a soma de dois primos. Como o nome indica, a versão fraca seria confirmada se a versão forte fosse verdadeira: para representar um número ímpar como uma soma de três números primos seria suficiente subtrair 3 dele e aplicar a versão forte para o número par resultante. Por exemplo, 34 é a soma de 11 com 23. Para chegar em 37, bastaria somar 11, 23 e 3.

A conjectura forte não é abordada no estudo. Seu trabalho faz parte de uma longa linha de artigos que usam uma técnica chamada de `método do círculo de Hardy-Littlewood-Vinogradov`. A ideia geral é transformar uma questão sobre números, neste caso, os primos, em integrais em círculos usando técnicas originalmente provenientes da análise de planos complexos.

Helfgott é pesquisador do Centro Nacional para Investigação Científica (CNRS) em Paris e seu estudo está disponível nos arquivos da Universidade de Cornell e ainda necessita revisão.

Números primos gêmeos

Na semana passada, estudo publicado no Annals of Mathematics desvendou outro antigo problema com números primos, os números primos gêmeos -- que são aqueles cuja diferença é igual a dois. Os pares de números primos gêmeos são 3 e 5, 5 e 7, 11 e 13 etc.. A pesquisa de Yitang Zhang provou que os números primos gêmeos são infinitos, como postulava a teoria de 1849 do francês Alphonse de Polignac.

A mais importante utilização dos números primos é no reforço de sistemas de segurança em criptografia. Pode-se dizer que um sistema criptografado é tão mais seguro quanto maiores forem os primos utilizados na sua estrutura. A questão então passa por determinar se um número é primo ou não.


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15/05/2013

Quem quiser ser professor terá bolsa-auxílio desde o ensino médio

Quem quiser ser professor terá bolsa-auxílio desde o ensino médio, diz ministro

RENAN TRUFFI - IG ÚLTIMO SEGUNDO - 15/05/2013 - SÃO PAULO, SP

O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, adiantou na noite desta terça-feira (14) mais detalhes de um programa que o governo federal deve lançar nas próximas semanas para ajudar estudantes que quiserem seguir carreira de professor ou serem cientistas no Brasil. Em discurso na abertura do 14º Fórum dos Dirigentes Municipais de Educação, que acontece entre os dias 14 e 17 de abril, em Mata de São João, na Bahia, Mercadante afirmou que estudantes que mostrarem interesse em fazer o magistério nas áreas de matemática, química, física e biologia vão receber "uma bolsa" já no início do ensino médio.

"Agora um dos programas que vamos lançar: Quero Ser Cientista, Quero Ser Professor. Se ele (estudante) quiser ser professor ou se ele quiser fazer ciência nas áreas de matemática, química, física e biologia, nós vamos começar a dar bolsa de estudo desde o primeiro ano do ensino médio. Quer ser professor? Vai ter tratamento diferenciado. Quer ser cientista? Vai ter tratamento diferenciado", disse.

O ministro não especificou qual será o valor da bolsa nem quais serão os critérios de seleção, mas disse que o recurso virá do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PiBid), que dá R$ 400 para estudantes de licenciatura. A assessoria de imprensa do MEC não confirmou, no entanto, se o valor será o mesmo.

"Nós vamos pegar a bolsa do PiBid. Tínhamos 45 mil e estamos indo para 75 mil. Vamos pegar uma parte dessas bolasas nessas áreas porque as matrículas não estão aumentando. Engenharia passou direito, mas matemática, química, física e biologia continuam abaixo. Vamos pegar o jovem no primeiro ano. Por exemplo, aluno da olimpíada da matemática. Eles só recebem bolsa quando entram na universidade. O que nós vamos fazer com ele? Mais matemática. Vamos dar uma bolsa para ele começar a estudar mais matemática e ciências, levando ele para laboratórios, ver cientista dar palestra e motivando para ir para essas área de ciências exatas. Começar a formar esse jovem. Quero Ser Professor, Quero Ser Cientista", repetiu o que deve ser o nome do programa.

PIB X royalties

Mercadante falou novamente sobre o investimento de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação. Isso porque ele manifestou apoio ao parecer apresentado pelo senador José Pimentel (PT-CE) sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), na Comissão de Assuntos Econômicos (CAE) do Senado. Pimentel altera a redação aprovada na Câmara dos Deputados e registra "investimento público em educação", não especificando assim que o investimento ocorra apenas na educação pública.

É que governo federal trava batalha contra a inclusão da meta no PNE. A gestão petista aceita disponibilizar até 8% dos recursos do PIB para a área, mas diz que não há verba para aumentar o repasse para 10%. O plano estabelece 10 diretrizes e 20 metas a serem cumpridas pelo Poder Público em dez anos. O ministro procurou relacionar a questão à aprovação da uma nova proposta do governo determinando que todos os royalties do petróleo e recursos do pré-sal sejam aplicados exclusivamente na educação.

Para ele, a proposta é "mais importante" porque a fonte de receita é "real" enquanto que o uso de 10% do PIB depende do orçamento da União. "Mais importante do que simplesmente colocar uma meta do PIB, é vincular os royalties do petróleo que é fonte real de receita. Por isso que é muito mais difícil aprovar. Os parlamentares que colocaram o dedinho para aprovar os 10% do PIB para educação têm que concordar com este repasse. Estamoos vencendo esse debate", disse.

Questionado se o repasse de verbas dos royalties não resultaria em um montante menor que o repasse de 10% do PIB, o ministro respondeu que os recursos do petróleo vão ajudar a cumprir metas do PNE. "O projeto é 100% dos royalties e concessão para financiar o PNE até que suas metas sejam alcanças. Por isso, a questão dos royalties é uma questão duríssima. É isso que vai assegurar recurso para educação. É mais estratégico e do que vincular o PIB", justificou.


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MEC quer programa para aprimorar ensino médio

MEC quer programa para aprimorar ensino médio, diz Mercadante
MARIANA TOKARNIA - AGÊNCIA BRASIL - 14/05/2013 - SÃO PAULO, SP
O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, antecipou hoje (14) que o ministério quer elaborar um programa específico para o aprimoramento do ensino médio. "Precisamos de um PNAIC [Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa] para o ensino médio", disse o ministro, comparando com o programa que visa a alfabetizar todas as crianças até os oito anos de idade. O programa para o ensino médio está sendo discutido com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed).
De acordo com dados do Ministério da Educação (MEC), 970 mil jovens de 15 a 17 anos estão fora da escola. O programa deve recuperar esses jovens por meio da Busca Ativa - ação do Plano Brasil Sem Miséria para localizar pessoas em situação de vulnerabilidade. O programa pretende a integração curricular e vai oferecer bolsa de estudo e pesquisa para jovens do ensino médio para estimular a vocação em ciência e licenciatura. Segundo Mercadante, os estudantes que quiserem estudar matemática, física e biologia terão bolsa desde o ensino médio.
"Eles terão um tratamento diferenciado. Por que alunos que participam de Olimpíadas de Matemática, por exemplo, só recebem bolsa na universidade? Ele vai ganhar bolsa já no ensino médio para se aprofundar. Desde cedo vamos levando ele para laboratórios, motivando para ir para as áreas exatas e formar desde jovem", explica o ministro. O valor da bolsa ainda não está definido, mas deve ser o mesmo de uma bolsa de iniciação científica no ensino superior, R$ 400.
O assunto foi tratado na abertura do 14º Fórum de Dirigentes Municipais de Educação da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). O ministro aproveitou a ocasião para destacar que o ensino médio não é competência do município. Segundo Mercadante, 1% das escolas de ensino médio pertence à rede municipal. "Cidade não deveria fazer ensino médio, transfira para os estados", aconselhou aos dirigentes municipais presentes no evento.
Outro benefício anunciado por Mercadante é que `todo professor de inglês da rede pública vai receber senha online do Inglês sem Fronteiras`. Segundo ele serão liberadas 130 mil senhas para professores de inglês tanto do ensino fundamental quanto do ensino médio. O Inglês sem Fronteiras é uma plataforma de ensino online do Ministério da Educação (MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) lançada em março com o objetivo de desenvolverem o nível de proficiência dos estudantes para ingressar no Programa Ciência sem Fronteiras. O ministro também apresentou a evolução do orçamento do MEC, que passou de R$ 77.994 em 2011 para os R$ 92.862 previstos para 2013.
O fórum Undime vai de 14 a 17 de maio na Costa do Sauípe (BA). O encontro é o primeiro depois das eleições municipais de 2012, quando cerca de 70% dos prefeitos e dirigentes iniciaram uma nova gestão. Ao todo foram mais de mil inscrições de secretários de educação, técnicos e educadores de todo o país.

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Alunos podem se cadastrar para obtenção de Passe Livre Estudantil


15/05/2013
BENEFÍCIO

Prazo para inscrições encerra-se no dia 25 de maio

Estudantes da rede pública estadual, que têm entre 12 e 17 anos e são beneficiários dos programas Renda Cidadã ou Bolsa família, podem se cadastrar para obtenção do Passe Livre Estudantil da Região Metropolitana de Goiânia, ação coordenada pela Secretaria de Articulação Institucional. O prazo vai até o próximo dia 25 de maio.

O pré-cadastro pode ser feito online – pelo site www.juventude.go.gov.br - e o cadastro (obrigatório) deve ser feito presencialmente em uma das unidades do Vapt Vupt para a entrega dos documentos e assinatura do Termo de Uso. O programa garantirá gratuitamente ao estudante duas viagens de transporte coletivo, para ir e voltar da escola.

Documentação
É necessário que o aluno tenha registro no Sindicato das Empresas de Transporte Coletivo Urbano de Passageiros de Goiânia (Setransp). No ato do cadastro é obrigatória a apresentação dos documentos pessoais do aluno e de seu responsável legal (RG, CPF, carteira do Passe Escolar do Setransp e o comprovante do benefício dos programas sociais), com fotocópia.

Estudantes beneficiários do Bolsa Universitária também podem solicitar o Passe Livre Estudantil, instituído pela Lei Nº 17.685, de 29 de junho de 2012.

Mais informações na Superintendência da Juventude do Estado de Goiás: (62) 3201-5638, 3201-5612 e 3201-5633.

14/05/2013

A importância do acompanhamento do trabalho do coordenador

MARIA INÊS MIQUELETO - REVISTA NOVA ESCOLA - 09/05/2013 - SÃO PAULO, SP
Enquanto coordenadora pedagógica, tenho como principal função acompanhar o trabalho dos professores. Em contrapartida, as atividades que eu desenvolvo na escola também precisam ser acompanhadas. Hoje vou contar o que penso dessa ação e como ela é feita em minha escola.
Além da diretora da escola, que está diariamente comigo, as professoras coordenadoras do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino e a Supervisora da escola também acompanham o meu trabalho na escola. Para mim, esses acompanhamentos são de suma importância, pois o único objetivo é desenvolver o melhor trabalho possível da equipe e fazer com que as "coisas" aconteçam nas salas de aula.
Como a diretora acompanha o meu trabalho?
- Por meio das reuniões semanais da equipe gestora: conversamos sobre as reuniões de formação, o andamento dos projetos da escola, as orientações vindas da Diretoria de Ensino, a recuperação das aprendizagens dos alunos que se encontram em defasagem, a proposição e cumprimento de metas a curto, médio e longo prazo, entre outros aspectos.
- Por meio da minha rotina de trabalho: mensalmente, a diretora acompanha o meu trabalho por meio das minhas rotinas. Olhando as rotinas de trabalho, é possível acompanhar o que realizei e o que não estou conseguindo fazer do modo como planejei.
- Por meio dos termos de acompanhamento de aulas: mensalmente, entrego à diretora os registros que realizo das observações das aulas dos professores. Depois da devolutiva que dou ao professor, minha diretora toma conhecimento de todo o processo. É uma forma de ela acompanhar o aspecto pedagógico da escola.
O acompanhamento da supervisora da escola
Quando a supervisora visita a escola, além dos assuntos administrativos que ela trata com a diretora, sempre há um momento para conversarmos. Exponho dúvidas, falo da minha preocupação em relação à gestão do tempo e a realização de todas as minhas funções. A conversa sempre é positiva, pois, ao acompanhar o meu trabalho, divido com ela minhas ansiedades e necessidades. As orientações são sempre bem vindas!
O acompanhamento das professoras coordenadoras do Núcleo Pedagógico da Diretoria de Ensino
Na diretoria de ensino, são duas as coordenadoras responsáveis pelos anos iniciais do Ensino Fundamental. É uma dupla inseparável, muito comprometida, competente e querida que acompanha o trabalho pedagógico da escola.
Quando elas visitam a escola, estão, na verdade, verificando se as formações estão chegando até as salas de aula. Analisam os portfólios, os cadernos dos alunos, as rotinas dos professores, visitam as salas de aulas e conversam com os docentes. Elas têm um olhar clínico para o aspecto pedagógico e, principalmente, sabem conduzir as orientações que necessito para avançarmos.
Sinto-me segura ao saber que o meu trabalho é acompanhado e que posso compartilhar meus saberes e minhas dúvidas. É uma parceria que precisa acontecer se estivermos preocupados com a qualidade do ensino. Além disso, acredito na importância do acompanhamento e da "cobrança".
E vocês coordenadores, como encaram o acompanhamento que fazem do trabalho de vocês?
Um beijo, Maria Inês

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ENEM 2013

Provas do Enem 2013 serão nos dias 26 e 27 de outubro
MARIANA TOKARNIA - AGÊNCIA BRASIL - 08/05/2013 - BRASÍLIA, DF

As inscrições do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2013 começam no próximo dia 13 e vão até o dia 27 de maio. A data foi divulgada há pouco pelo ministro da Educação, Aloizio Mercadante.

Os candidatos têm até o dia 29 de maio para pagar a inscrição. O edital com as regras do exame será divulgado amanhã (9). As provas serão aplicadas nos dias 26 e 27 de outubro. No primeiro dia, será a prova de ciências humanas e da natureza. No segundo dia, os candidatos passarão pelo teste de linguagens, códigos e suas tecnologias, redação e matemática.

As inscrições devem ser feitas pelo site http://sistemasenem2.inep.gov.br/inscricaoEnem/
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08/05/2013

PRÊMIO DE ATÉ R$ 4 MIL MENSAIS PARA PROFESSOR BEM AVALIADO

Rio terá prêmio de até R$ 4 mil mensais para professor bem avaliado
DA REDAÇÃO - TERRA EDUCAÇÃO - 07/05/2013 - SÃO PAULO, SP
O governo estadual do Rio de Janeiro anunciou nesta terça-feira que vai ampliar o sistema de bonificação por metas para os professores. Um programa voluntário de certificação deve garantir até R$ 4 mil mensais por matrícula ao docente que atingir o maior patamar na avaliação por mérito.
Uma empresa será contratada para realizar os exames de certificação. Em 2013, haverá inscrição para as provas de nível um. No ano que vem, de níveis um e dois. Em 2015, os três patamares estarão disponíveis. Cada professor começa obrigatoriamente pela primeira prova, podendo subir de categoria a cada ano. A partir de 2015, a possibilidade de obter a certificação ocorrerá a cada dois anos.
De acordo com o Antoine Lousao, superintendente de Desenvolvimento de Pessoas da Secretaria de Educação, a gratificação é dada por matrícula. Um docente que tenha, por exemplo, uma matrícula de matemática e outra de física terá de optar por uma disciplina ou fazer o exame de certificação pelas duas. `Para fazer a prova é preciso estar há um ano em exercício ou ter retornado à secretaria seis meses antes da inscrição, para os casos de servidores que estavam de licença ou cedidos para outro órgão`, explicou Lousao.
Cada certificação tem validade de cinco anos, mas um professor não precisa esperar esse período para buscar o patamar acima. Ao término desse período, ele terá de passar pela prova novamente para manter o nível alcançado.
Lista de atividades por ano
Segundo o governo, para garantir a gratificação mensal, o servidor terá que cumprir determinadas atividades por ano. A lista de opções será regulamentada em resolução e o docente poderá escolher quais vai se comprometer a executar. Se ele não atingir a pontuação das determinações, vai perder o acréscimo na remuneração.
Antoine Lousao disse que o exame de nível um tem como objetivo medir o pleno conhecimento da disciplina, noções de planejamento escolar e de avaliações dos alunos. A segunda prova vai cobrar esse conteúdo e a apresentação de técnicas de aula. No nível três, a prova é composta por uma aula prática, com o intuito de certificar professores de referência.
`Um professor de 30h, que começa ganhando R$ 2.009,88 (valor com o reajuste de 7%) pode ganhar mais de R$ 6 mil mensais se alcançar o nível 3. Isso sem contar a bonificação que a escola pode ganhar se atingir suas metas. E essa gratificação por certificado poderá ser levada para a aposentadoria, caso ele opte pelo desconto`, afirmou o superintendente.

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CURSOS GRATUITOS PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO.

Plataforma de cursos online cria seção só para formação de professores

VINÍCIUS BOPPRÊ, DO PORTAL PORVIR - O ESTADO DE SÃO PAULO - 07/05/2013 - SÃO PAULO, SP

Tablet na sala de aula, cursos online gratuitos, arquivos na nuvem, redes sociais. Para ajudar educadores a lidar com a chegada dessas novidades, o Coursera vai oferecer, a partir de julho, uma nova categoria de cursos gratuitos para formação de professores do ensino fundamental e médio. As aulas serão realizadas em parceria com sete tradicionais escolas, incluindo a Faculdade de Educação da Universidade de Washington, a Universidade da Califórnia e a Faculdade de Educação da Universidade John Hopkins. Além disso, a plataforma anuncia uma nova rede de instituições de ensino e museus, incluindo o Museu Americano de História Natural, o Commonwealth Education Trust, o Exploratorium (museu de ciência, arte e percepção humana) e o Moma (Museu de Arte Moderna) de Nova York.
"Ajudar professores a melhorar suas habilidades é uma contribuição importante que podemos dar para a educação de estudantes de todo o mundo. Estamos muito empolgados com as possibilidades que esses cursos online e gratuitos podem trazer para professores, escolas e cidades", diz Julia Stiglitz, que supervisiona o desenvolvimento de negócios e parcerias no Coursera.
Serão 28 opções de cursos. A primeira delas, chamada Arte e Investigação: Estratégias do Ensino do Museu para a Sala de Aula, ministrado pelo Moma, já tem data marcada para começar: 29 de julho. Entre os outros cursos estão Primeiro Ano de Ensino – Sucesso Desde o Começo, do New Teacher Center, uma organização sem fins lucrativos norte-americana dedicada à capacitação de professores; Genética e Sociedade – Um curso para educadores, do Museu Americano de História Natural; Fundamentos para o Ensino Virtual, da Universidade da Califórnia; e Engajando os Estudantes por meio do ensino colaborativo, da Faculdade de Educação da Universidade John Hopkins. Eles terão duração de 3 a 4 semanas e o Coursera planeja emitir certificados de realização para os professores.
O fato de o Coursera ter, pela primeira vez, alcançado um público não universitário trouxe à tona a discussão sobre a possibilidade de a plataforma oferecer cursos também para alunos do ensino médio. Por enquanto, garante o Coursera, não existem planos para criar Moocs para estudantes do ensino médio. Mas eles dizem não ser impossível que eles mudem de ideia.

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07/05/2013

MEC vai estimular formação de professores na área de ciências exatas


YARA AQUINO - AGÊNCIA BRASIL - 02/05/2013 - BRASÍLIA, DF
Com a meta de atrair 100 mil estudantes de ensino médio para seguir a carreira de professor da educação básica nas áreas de ciências exatas, o Ministério da Educação (MEC) irá lançar um programa de estímulos por meio de bolsas de estudo.
O governo quer atrair também os 10 mil estudantes de graduação em cursos de licenciatura do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência que oferece bolsas a alunos que se dediquem a estágio nas escolas públicas e se comprometam com o exercício do magistério na rede pública.
De acordo com o MEC, a proposta está em fase de elaboração e prevê a oferta de bolsas de incentivo. Serão criados também estímulos a programas de formação e pesquisas de universidades, centros de pesquisas e institutos nas áreas de licenciatura e científica que envolvam professores e estudantes da educação básica.
Ao participar de audiência pública na Comissão de Educação da Câmara dos Deputados, em abril, o ministro da Educação, Aloizio Mercadante, manifestou preocupação com a baixa procura por cursos superiores de licenciatura em física, química, matemática e biologia e antecipou que o MEC preparava um programa para, desde o ensino médio, atrair os estudantes para o magistério nessas áreas.

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